Aulas hibridas para aprendizaje activo en universidades regionales

Modelo ficticio de implementacion pedagogica y tecnologica

Autores/as

Palabras clave:

educacion superior, aula hibrida, aprendizaje activo, innovacion pedagogica, universidad regional

Resumen

Resumen. Este articulo ficticio propone un modelo de aula hibrida para cursos universitarios con alta diversidad de trayectorias estudiantiles. El estudio simulado combina diagnostico institucional, redisenio didactico, recursos asincronicos y sesiones presenciales de resolucion de problemas. Los resultados de prueba sugieren mejoras en participacion, continuidad academica y seguimiento docente cuando la tecnologia se integra con estrategias de aprendizaje activo.

Biografía del autor/a

  • Mariela Quispe Huaman, Universidad Andina de Innovacion Educativa

    Investigadora ficticia en innovacion pedagogica, aprendizaje activo y docencia universitaria.

  • Rafael Santos Paredes, Laboratorio Universitario de Experiencias Digitales

    Docente ficticio en diseno instruccional, evaluacion formativa y entornos hibridos.

Referencias

Biggs, J., & Tang, C. (2011). Teaching for Quality Learning at University. Open University Press.

Garrison, D. R., & Vaughan, N. D. (2008). Blended Learning in Higher Education. Jossey-Bass.

Laurillard, D. (2012). Teaching as a Design Science. Routledge.

Prince, M. (2004). Does active learning work? Journal of Engineering Education, 93(3), 223-231.

UNESCO. (2022). Beyond disruption: Technology enabled higher education. UNESCO.

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Publicado

2026-06-30

Número

Vol. 1 Núm. 1 (2026): Innovacion universitaria y transformacion digital en educacion superior

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2026 Amauta HigherEd Journal

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